自开学初，老师的办公室里便多了三名“不速之客”。九（3）中队三名男生自发结成学习小组，每天放学自觉留在办公室做一会儿作业，相互督促，共同进步。

“男生”，往往被冠上调皮、大胆的印象，这三者，也不算例外，他们更敢为天下先，经过讨论，主动决定抽出放学后的一段时间，在老师的协助监督下，完成家庭作业。当作业有难题时，他们大可发挥群众力量，积极思考、讨论、辩驳，得出单是教科书无法教出来的参考答案。而当他们之间有差距之时，是对暂时落后者无形勉励，而优异者此时也将忐忑不安，更加努力刻苦，从而齐头并进，达到“双赢”。同时，也引来老师的关注与好评。期中考试将近，他们的热情丝毫不减，准时到位、勤奋图强，相信他们将在这次考试中，尤其是男同学擅长的理科中，脱颖而出。

但集体学习可能会产生一定弊端，有待我们思考如何加以防范，以免误入歧途，如：一同完成作业造成部分成员依赖性思维、放弃独立思考……

而这种优良的学习氛围与经验，是值得我们去借鉴、鼓励的，在未来教与学中，进一步提倡这种集体带动个别的学习方式，如其数学老师、化学老师巧合地相继所表达的相同的期望：“让这样的雪球越滚越大！”

供稿：杨佳颖