课程名称

语数英教材统整

申报单位

上海市梅园中学

培训类型

□综合型_______    R学科型_语、数、英_

培训对象

□全员培训  R非全员培训_语、数、英教师

培训时间

起始时间_ 2007、7上旬  结束时间_2008、8下旬_

培训课时

210课时

申请学分

10分

培训形式

□课程式  □专题式  R课题式 □活动式  □读书指导式  □理论答辩式□教师论坛式 □微格教研式 □教育叙事式 □网络学习式 □其他_______

考核方式

□书面测试  R汇报交流  R成果展示  R其他_教学实效检验

培训教材

《校本课程论》

《课程论问题》

出版单位

上海教育出版社

教育科学出版社

培训经费

30000元

管理者

陶恩得

主讲教师情况

姓名

性别

职称

所在单位

备注

陶恩得

男

中学高级

上海市梅园中学

步根海

男

中学特级

市教研室

黄  华

男

中学特级

市教研室

陈友勤

男

中学特级

区教研室

施荣荃

男

中学高级

区教研室

徐志萍

女

中学高级

区教研室

王绍烈

男

中学高级

上海市梅园中学

培

训

目

标

一、教材统整以目前使用的上教版教材为基本依据，参考苏教版、人教版教材的编撰思路，结合本校教师在教学实践中对现有教材再处理的需求及学生在学习过程中遇到的实际问题，进行再整合：

⑴对现有教材不利于教师教和学生学的某些环节（知识体系与例题）重新进行架构。

⑵对整合后的教学内容进行新的教学设计。逐步形成校本意义上的定型教案。

⑶编制相应的训练资料。

二、力求通过统整教学内容的设计过程，促进教师对相关学科的课程知识体系有一个比较完整的认识，进而确立新的课程意识，提高教学质量，推动教师的专业化发展。

培

训

内

容

（含培训设置的理论意义、培训内容体系结构、教学内容组织方式与目的、实践性教学的设计思想与成果预期等，不少于1000字）

一、培训设置的理论意义

坚持以学生发展为本的理念，聚焦本校课堂教学实效，探索适合本校学生实际的语、数、英课程实效，以提高学生学科学习兴趣和学习质量。

同时，以课堂教学实效追求为驱动，以多种教材统整教学实践反思和教学环节研究为载体，通过对相关学段、学科全期教学的梳理、编制、讨论、交流、促进相关教师的学科体系意识，课程意识，增强教师学科教学终的主体地位，培育一支有学科视野的语、数、英教学师资队伍和骨干队伍。

二、培训内容体系结构、教学内容组织方式与目的、实践性教学的设计思想

1、教材统整：2007、7上旬－2007、8下旬

⑴、准备期2007、7月上旬（近一周时间）

   A、动员务虚，明确教材统整工作的必要性，学习研讨本校教材统整的基本思路及操作要求；

   B、在认真总结2006学年度历次考试后教学情况分析的基础上，分组研讨本学科课堂教学的新思路、新策略；

   C、收集、分析材料——（教后记、教材知识处理的具体设想与措施、新型试题等）编写现有教材的内容分析表；

   D、阅读分析苏教版、人教版教材，提出统整“点”，制定具体年级的教材统整纲要。

⑵、统整期：2007、7月中旬－8月下旬（预定一月时间）

   A、统整“点”教学内容的设计、编写；

   B、配套例题的设计

   C、课后练习的设计

   D、单元测试的设计

   E、相关教案的设计

  统整期间依据实际需要，协调进程、解决遇到的困难和问题。

⑶成果检查交流期：8月20日—8月22日

2、实践检验、修改提炼阶段2007、9－2008、7

  A、通过各类教学研讨课，在实践检验的基础上修改统整成果；

B、争取制作一套与统整点相关的课堂教学实录；

  C、在全体教师中推广统整成果及课程理念，为下一轮扩大统整范围做好准备。

三、预期成果

   1、语、数、英各完成一套六、七、八年级的统整知识点的教学内容的设计及相关教案的设计；

   2、语、数、英各完成一套六、七、八年级的统整知识点的配套例题及课堂练习的设计；

   3、语、数、英各完成一套六、七、八年级的统整知识点的课后练习的设计；

   4、语、数、英各完成一套六、七、八年级的统整知识点的单元测试设计；

  5、制作一套与统整点相关的课堂教学实录；