教学一得

—— 教师如何合理地运用“惩戒”

惩戒是教育者依法管理学生的教育方法之一，问题的关键不在于要不要惩戒，而是怎样合理的惩戒，避免惩戒不当。

惩戒“以正其心也”。惩戒学生，不要总想着怎样让学生的身心受到刺激，而是要让学生体验到惩戒背后的关爱，应以“小惩”促“大戒”。

惩戒越少用越好。经常受罚的学生对惩戒会变得近乎麻木，无动于衷，引发学生心理疲惫和消极适应，导致漠然视之的心理防卫，造成惩戒的失败。如果较轻的惩戒手段能激起学生的羞愧和悔悟感，促使学生改正错误和缺点，应优先采用；如果较轻的惩戒手段，不能达到使其改过自新的目的，再考虑适当增加惩戒手段的严厉性。

高超的惩戒不是罚站、罚抄，更不是简单粗暴的无视学生自尊心的“出洋相”、“整人”。高超的惩戒者会针对不同时间、场合、错误的程度以及违纪者的个性特点等，机智灵活地选择不同的惩戒方式，努力将惩戒的副作用降到最低限度，要罚之有方，罚之有度，罚之有情。

能寓惩戒于尊重、教育、关怀、希望、激励之中，像春天化雨，滋润学生的心灵，促其自由健康地成长，那才是教育的艺术。“小树不修不成材”。但教师要严防惩戒不当，更要警惕以惩戒之名，行体罚之实的“另类惩戒”——变相体罚。

雷正荣    

2006-12