陶恩得

一、            主题：一流城区.一流教育.一流队伍

-----培养“合格+特长”学生，推进学校新发展

二、           发言提纲

（一）、问题聚焦

调研中三个数据，分别来自学生、家长，共同指向“拓展学生知识面、培养学生特长”的要求，其“不满意”占统计数13%左右。虽然在整个测评中比例不高，但在调研各项指标普遍“满意”率90%以上的高满意度背景下，这三个数据显得较突出，应引起高度关注和思考：培养“合格+特长”学生问题。

（二）、解放思想大讨论共识

1、“合格”以及格为前提，又高于及格的要求，既是考试科目的要求，也是所有课程的要求，更是德智体美诸方面培养的共同要求。

2、“特长”，关注科艺体，但不专指科艺体，包含各学科的特长培养和德智体美诸方面的特长培养，这是在合格基础上的更进一步的要求。

3、培养“合格+特长”学生，涉及工作要求。

1）、进一步提高有效教学，巩固课程教学质量；

2）、德智体美齐头并进，构成合力，和谐发展；

3）、发现潜能，发展需要，扬长引领，因材施教；

4）、教师专业化发展和特色教师队伍建设；

5）、学校管理全面协调可持续的机制。

（三）、办学现状和新发展要求下暴露的问题

1、以教学为中心，追求有效教学，抓课程教学质量；

2、德育常规管理规范化，行为规范合格校，探索教学中的教育性，加强思想教育、心理指导；

3、科艺体工作加强，以亮点为转手发展，校本课程进课堂；

4、师资队伍建设常抓不懈；

问 题：

1、教学规律探索，有效控制合格率问题；

2、进一步提高德育针对性问题；

3、科艺体等覆盖率问题；

4、校本课程的学生选择问题；

5、教师专业化发展、一专多能问题；

6、适应特长要求的硬件建设问题。

（四）、原因分析

1、课程教学培养目标差距，“填谷”当务之急；

2、生源质量，筛选后的户籍学生、务工子女学生组成的群体，教育教学基础性任务重；

3、师资达标尚需一定时间；

4、班子更用力与课程教学质量；

5、对生源状况基本定位于培养合格毕业生，高度关注学有困难学生推进辅导，对学有余力学生组织提高少；

6、校本课程建设方案制定了，担心课程质量、推进慢；

（五）、改进思想

1、探索教学规律，以课程教学“增效”让学生时间上减负，挪出时间拓展学习，特长培养；

2、深入调研，就拓展内容、特长培养的具体情况进行可行性分析，形成架构，逐年完善；

3、以“合格+特长”的需要引领教师专业发展，发挥比较优势，形成新的师资队伍建设要求；

4、结合特长培养需要，创设硬件条件。

2009.5.31